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“专项体育课”能否扭转体育的边缘化

2015-03-09 08:34:49?武洁?来源:东南网  责任编辑:林雯晶   我来说两句
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全国政协委员姚明在体育界别小组讨论会上说:“说某人语文不好,会说‘你的语文是体育老师教的’,这是个笑话。但实际情况是,有很多孩子的体育真是语文老师教的”。本次会议姚明带来推广专项体育课的提案。(《第一财经日报》3月5日)

这年头跨界正流行,既然体坛骄子们向文艺明星华丽转身早已不乏成功案例,商界名人玩转马拉松、登山等体育项目的更不在少数,对于教师们多才多能、文体兼修,不同科目的教师客串出场,要说也没必要大惊小怪。

事实上,在教师资源存在缺口的年代和地区,一个老师教所有课程其实是常态,不要说语文是体育老师教的,语文、数学、体育、音乐、绘画统统由一位老师担纲,老师们被赶鸭子上架成全科教师的情形,也绝不鲜见。相形之下“体育是语文老师教的”,已然是教师资源改善的结果。

从这个角度来看,语文是体育老师教的也好,体育是语文老师教的也罢,如果确实是受限于教师资源,这样的跨界其实是出于学生利益和教育本身的考量,当然无可非议。只不过,“很多孩子的体育真是语文老师教的”,恐怕并不全是体育老师不够用,或是语文老师太全能,而是缘于当下的教育模式和理念下,体育课遭遇边缘化的结果。

尽管各地教育部门不断强调保证校园体育时间,学校安排的体育课时也在不断增加,校园体育时间不足甚至有了校长问责制,当下的教育对于体育似乎越来越重视。不过,很多时候,听起来很美的故事,实际中往往却是另一回事,尽管表面上校园体育时间的确成了硬杠杠,但课程表上的体育时间,是不是真的花在了运动场上,这些时间是不是真的让孩子们用于奔跑、跳跃,强身健体,却并不乐观。明明有专职体育老师,但体育课却由语文、数学老师越俎代庖,体育时间被圈在教室,上成文化课,也仍然是相当普遍的潜规则。尤其是放在升学与分数压力下,学生、家长、校方对于这类巧妙的课时安排,往往也都心照不宣。

不难看出,只要对于教育的评判,仍然跳不出分数这个筐,只要教育理念仍然陷于考试、升学这类功利化指标中不能自拔,那么,无论表面上规定出多少校园体育课时,其实都不足以改变其边缘化、被排挤的宿命。即便是体育课都有了专职体育老师,不再由语文、数学老师跨界兼职,恐怕也并不能保证学生们的体育锻炼时长。相反,把学生们从操场赶回教室,只要学校方面有这样的动力,就绝不会缺少变通的手段和办法。有了更多课时的体育老师,会不会被“赶鸭子上架”教起语文,也就未必全是笑话。

基于此,姚明带来推广专项体育课的提案,或许有望改变“体育是语文老师教的”这一局面。但专项体育课,能多大程度上改变当下教育体系中体育的边缘化?如何让体育的归体育,而不是沦为披着体育外衣的语文、数学,缺的其实不只是专职体育老师,而是教育体制和理念存在缺陷,仅仅是补上专职体育课,显然还并不足够。

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